[Kommentar: Universitetsavisa er ansvarleg
for inngressen, overskrifta og mellomoverskriftene (utheva).
Endringane blei gjorde utan mi godkjenning. Mi opphavlege
overkrift på det innsende manuskriptet var:
IKT og læring ved NTNU
Utfordringar til den nye universitetsleiinga.]
Når kjem satsinga på IKT og
læring?
__ Jens Haugan ventar spent på at det nye rektoratet
skal innfri løfta sine frå valkampen om å
satse på IKT.__
IKT og læring er eit såkalla «fokusområde»
under det femte tematiske satsingsområdet: Informasjons-og
kommunikasjonsteknologi (IKT) ved Noregs teknisk-naturvitskaplege
universitet. Informasjons-og kommunikasjonsteknologi er det
siste av dei fem tematiske satsingsområda som blei vedtekne
av Kollegiet i 1999/2000, og fokusområdet IKT og
læring har nok vore vanskelegast å organisere
sidan dette på mange måtar er eit nytt forskingsfelt.
Meir heilhjarta satsing i Oslo og Bergen. Trass i
ein del praktiske problem og til dels motstridande signal
frå ulike miljø ved NTNU har det i 2001 vore
mogleg å etablere Laboratoriet for IKT og læring
(L@bIL) ved NTNU som eit velfungerande tverrfagleg forskarfellesskap
som har potensial til å realisere fleire av NTNU sine
offisielle satsingar og strategiar.
Det kan vere interessant å
merke seg at svært mykje av innsatsen i oppbyggingsprosessen
så langt har komme frå engasjerte personar i fagmiljøa
og i mindre grad frå universitetseiinga. Det er dessutan
òg viktig å vere klar over at t.d.den tilsvarande
satsinga på InterMedia ved Universitetet i Oslo (og
Bergen) har komme mykje lenger og verkar å vere mykje
meir heilhjarta enn ved NTNU. Slike forhold vil fort kunne
svekkje statusen og forventningane til NTNU som nasjonal teknisk-naturvitskapleg
IKT-høgborg.
På oppdrag frå Kollegiet
blei det våren 2001 levert ein rapport der fokusområdet
IKT og læring ved NTNU var blitt kartlagt og problematisert.
Rapporten har så langt ikkje blitt behandla på
leiingsnivå eller ført til konkrete reaksjonar,sjølv
om rapporten tek opp fleire viktige problemstillingar som
burde avklarast for å ikkje bremse den vidare satsinga
på IKT og læring ved NTNU. Bl.a. ville det vere
svært
viktig så snart som råd å bli einig om ein
definisjon og ei praktisk organisering av fagfeltet IKT
og læring.
Vil forventningane bli innfridd? Som fokusområde
innanfor dei strategiske satsingsområda blei det gjennom
ulike offisielle dokument dei siste åra bygt opp visse
forventningar til IKT og læring si stilling ved
NTNU i framtida, og retorikken i samband med rektorvalet i
fjor haust forsterka inntrykket av at NTNU faktisk meinte
alvor når det gjaldt framtidig satsing på IKT
og læring.
Kollegiesakene 258/99 og 114/00
la vekt på at NTNU skulle bli internasjonalt leiande
innanfor hovudprofilen, som bl.a. skulle bli styrka gjennom
å peike ut tematiske satsingsområde. Desse områda
skulle på sikt kunne bli såkalla «senter
for framifrå forsking». I K-sak 114/00 sa ein
om IKT og læring ved NTNU: «For øyeblikket
er neppe dette området en kandidat til senter for fremragende
forskning, men en framtidssatsing med sikte på å
bruke NTNUs store bredde på et felt som vil få
stor kunnskapsmessig og økonomisk betydning i framtida».
Dette må forståast slik at NTNU tenkjer å
satse aktivt på området for å få det
opp på internasjonalt nivå. Det står også
i notatet til K-saka
at: «I forbindelse med universitetets budsjettprosess
for 2001, bør de tematiske satsningene få prioritet.
Ved tildeling av doktorgradsstipend, post.doc.stipend med
mer som skjer gjennom året fra departementet, bør
også de tematiske områdene få prioritet
[
] Universitetets ledelse må også ta hensyn
til de utvalgte temaområder [
]».
Store ord og lite pengar. Fokusområdet IKT
og læring sende inn ein søknad på strategi-og
omstillingsmiddel i 2001 og fekk avslag frå det førre
rektoratet med grunngjevinga at ein ønskte å
vente til nettbasert læring ved NTNU var betre etablert.
Dette er mildt sagt ei svært merkeleg form for satsing
og prioritering frå NTNU si side, spesielt sidan dei
oppgåvene som ein ville kunne ha gjort vha. ei slik
øyremerkt tildeling, ville ha støtta alle dei
offisielle strategiane ved NTNU.
I Budsjettforslaget for 2001
stod det t.d. at «NTNUs hovedprofil skaper en forventning
om at dette universitetet er dyktig og ledende når det
gjelder å utvikle og legge til rette for IKT-støttet
undervisning og læremetoder». Spørsmålet
er om NTNU ventar at dette skjer av seg sjølv, og om
«tematiske satsingsområde» er område
der ting har størst potensial for å skje av seg
sjølv utan direkte støtte frå NTNU. Budsjettforslaget
sa elles at: «For å møte de utfordringene
dette gir, prioriterer NTNU å skape et sterkt forsknings-og
utviklingsmiljø innenfor utvikling av nye, fleksible
læringsformer». Det er per i dag vanskeleg å
sjå at NTNU prioriterer å satse på å
bli leiande i Noreg innanfor IKT og læring. For
2002 er NTNU sitt budsjettforslag til fokusområdet IKT
og læring på 350 000 kroner. Eit slikt beløp
liknar verken på prioritering eller satsing.
Vi har no fått eit nytt rektorpar som har brukt IKT
som eitt av dei viktigaste tema i valkampen sin. NTNU har
bl.a.blitt lovt ein såkalla viserektor for IKT og læring.
Spørsmålet er om dette er ei ny satsing på
eit administrativt nivå utan kontakt med grasrota, eller
om NTNU no tenkjer å vise konkret at fagfeltet IKT
og læring ved NTNU kan utviklast til å bli
eit senter for framifrå forsking gjennom målretta
satsing og prioritering. Fokusområdet IKT og læring
står overfor mange utfordringar,men det er også
stor optimisme og pågangsmot i fagmiljøet. Det
er berre å håpe at strategidokument og lovnader
blir følgde opp av den nye leiinga.
Jens Haugan
Koordinator for IKT og læring
|